https://ojs.unublitar.ac.id/index.php/pej <div id="pkp_content_main" class="pkp_structure_main" role="main"> <div class="page"> <p>PEJ: Patria Educational Journal focuses on research and development in the field of education. The journal serves as a platform for the publication of scholarly works that contribute to the advancement of knowledge, innovation, and professional practice in education. The scope of the journal covers six main fields: (1) Education and Learning, (2) Language and Literature Education, (3) Physical Education and Sports, (4) Arts and Culture Education, (5) Science Education, and (6) Social Sciences and Humanities Education.</p> </div> </div> <div class="pkp_structure_sidebar left" role="complementary" aria-label="Sidebar">&nbsp;</div> Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Nahdlatul Ulama Blitar en-US Patria Educational Journal (PEJ) 2809-4298 https://ojs.unublitar.ac.id/index.php/pej/article/view/2785 Disciplined character is an essential aspect of personality development among elementary school students. This study aims to describe the need for developing and designing SIGRA (Inspirational Child-Friendly Movement Task Force) as an innovation to strengthen students’ discipline character at SDN Wonokusumo VI/45 Surabaya. The study employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through interviews, observations, and documentation involving the principal, teachers, and students selected through purposive sampling. Data were analyzed using the Miles and Huberman interactive model. The findings revealed that disciplinary problems, such as tardiness, bullying, and classroom misconduct, were still prevalent despite the implementation of various character education programs. Furthermore, the existing programs had not optimally involved students as agents of change. Therefore, SIGRA was developed by integrating the concepts of student agency, peer leadership, and positive school culture to encourage students’ active participation in fostering disciplinary habits. The findings contribute to the development of a more participatory, sustainable, and child-friendly character education model in elementary schools. Keywords: SIGRA, discipline character, positive school culture, student agency, elementary school. Hendra Santoso Hitta Alfi Muhimmah Raden Roro Nanik Setyowati ##submission.copyrightStatement## 2026-06-30 2026-06-30 6 2 98 105 10.28926/pej.v6i2.2785 https://ojs.unublitar.ac.id/index.php/pej/article/view/2684 Perkembangan teknologi layar sentuh (touchscreen technology) dalam pendidikan anak usia dini menunjukkan tren yang semakin meningkat secara global. Pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran anak usia dini semakin berkembang pesat, salah satunya melalui penggunaan Interactive Flat Panel (IFP) sebagai media pembelajaran interaktif. perangkat berbasis sentuhan, seperti tablet dan Interactive Flat Panel (IFP), mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih interaktif dibandingkan media konvensional. Anak usia prasekolah dapat memahami konsep dasar, seperti pengukuran dalam pembelajaran STEM melalui penggunaan teknologi interaktif, di mana fitur interaktivitas berkontribusi terhadap peningkatan kemampuan transfer pengetahuan anak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis pengaruh penggunaan IFP dalam meningkatkan keaktifan pada anak usia dini. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengkaji artikel ilmiah yang diperoleh dari database ScienceDirect dan Google Scholar yang terbit dalam rentang tahun 2015–2026. Proses seleksi artikel dilakukan melalui tahapan identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi berdasarkan kriteria yang telah ditentukan. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan IFP sebagai media pembelajaran interaktif mampu meningkatkan keaktifan anak secara signifikan, yang ditunjukkan melalui peningkatan partisipasi, perhatian, serta keterlibatan anak dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, IFP juga berkontribusi dalam pengembangan kemampuan kognitif, bahasa, dan sosial melalui pendekatan pembelajaran berbasis bermain (play-based learning) dan penggunaan konten interaktif seperti permainan edukatif dan digital storytelling. Faktor pendukung keberhasilan implementasi IFP meliputi kompetensi guru dalam mengelola media, desain pembelajaran yang menarik, serta integrasi teknologi yang sesuai dengan karakteristik anak usia dini. Dengan demikian, IFP dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang efektif dalam menciptakan pengalaman belajar yang aktif, menyenangkan, dan bermakna bagi anak usia dini. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi pendidik dan peneliti dalam mengembangkan inovasi pembelajaran berbasis teknologi di pendidikan anak usia dini. Siti Nadhifah M. Zainuddin Eny Nur Aisyah Evania Yavie Yudithia Dian Putra ##submission.copyrightStatement## 2026-06-30 2026-06-30 6 2 106 115 10.28926/pej.v6i2.2684