Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman melalui Pendekatan CTL Berbasis Problem-Based Learning pada Siswa
DOI:
https://doi.org/10.28926/pej.v6i2.2846Keywords:
membaca pemahaman, Contextual Teaching and Learning (CTL), Problem Based Learning (PBL), hambatan belajar, Penelitian Tindakan KelasAbstract
Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri 007 Kaliorang, termasuk siswa dengan hambatan belajar, melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis Problem Based Learning (PBL). Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus yang meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 16 siswa. Data diperoleh melalui tes membaca pemahaman dan observasi aktivitas siswa, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata dari 61,56 pada pra siklus menjadi 75,75 pada siklus I dan 81,38 pada siklus II. Persentase ketuntasan belajar meningkat dari 37,50% menjadi 93,75%, dengan nilai N-Gain sebesar 0,47 (kategori sedang). Hasil tersebut menunjukkan bahwa pendekatan CTL berbasis PBL efektif meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa, termasuk siswa yang mengalami hambatan belajar.References
Afrianti, M. N., & Marlina. (2021). Peningkatan kemampuan membaca pemahaman melalui strategi probing-prompting bagi siswa berkesulitan belajar. Jurnal Basicedu, 5(1), 272–279. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.653
Aprilliani, N. (2025). Implementasi metode Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran Al-Qur’an Hadist siswa kelas X-A MAN 3 Banyumas. Jurnal Al-Ikhlas, 2(1).
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2021). Penelitian tindakan kelas (Edisi revisi). Bumi Aksara.
Ayuningrum, S., & Herzamzam, D. A. (2022). Konsep dan implementasi pembelajaran Kemampuan membaca pemahaman di SD kelas VI. Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series, 5(2), 232–238.
Azizah, N., Karma, I. N., & Syazali, M. (2024). Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas III SDN 3 Meninting. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1).
Chityadewi, K. (2019). Meningkatkan hasil belajar matematika pada materi operasi hitung penjumlahan pecahan dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Journal of Education Technology, 3(3).
Dewi Hapsari, E. (2019). Penerapan membaca permulaan untuk meningkatkan Kemampuan membaca pemahaman siswa. Aksara, 20(1). http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/aksara
Febriyanto, B., & Yanto, A. (2019). Efektivitas penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 3(1), 11–22. https://jurnal.uns.ac.id/jdc
Halimah, N. (2022). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD. PGSD UNARS, 12(2). https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index
Hidayatul Rohmah, Y., & Jannah, A. N. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division terhadap hasil belajar kognitif siswa. Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(4), 270–281. https://doi.org/10.55606/lencana.v1i4.2383
Indrawati, D. M., & Irawan, B. (2021). Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan pemahaman konsep matriks siswa kelas X SMKN 2 Singosari. Jurnal MIPA dan Pembelajarannya, 1(11), 893–899. https://doi.org/10.17977/um067v1i11p893-899
Jainiyah, S., & Subagio, F. M. (2015). Penerapan strategi Direct Reading Thinking Activity (DRTA) untuk meningkatkan keterampilan Kemampuan membaca pemahaman tema berbagai pekerjaan siswa kelas sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar (JPGSD), 3(1).
Julfa, S., & Syamsuardi. (2025). Penerapan pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) dan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) untuk meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran IPAS. Novelty: Jurnal Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Guru Profesional, 2(1).
Khasanah, A., & Cahyani, I. (2016). Peningkatan kemampuan membaca pemahaman dengan strategi Question Answer Relationships (QAR) pada siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 4(2), 161–175.
Luli Huliyah. (2024). Implementasi Contextual Teaching and Learning dalam mengoptimalkan pembelajaran fikih pada siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs). Karakter: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan Islam, 1(3), 123–134. https://doi.org/10.61132/karakter.v1i3.802
Matondang, E. M., & Novita, P. (2025). Penerapan Pendekatan Kontekstual dan Problem-Based Learning (PBL) untuk meningkatkan keterampilan membaca bahasa Inggris siswa kelas IX SMPN 23 Tangerang Selatan. Prosiding Seminar Nasional dan Publikasi Ilmiah FIP UMJ, 1216–1224. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP
Muhartini, M., Mansur, A., & Bakar, A. (2023). Pembelajaran kontekstual dan pembelajaran Problem Based Learning. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(1), 66–77.
Nababan, D., & Sipayung, C. A. (2023). Pemahaman model pembelajaran kontekstual dalam model pembelajaran (CTL). Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 825–837.
Nuraeni, Y., Tuzzami, U., Pratama, M. A., & Anggraeni, A. (2025). Strategi pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Didik, 1(3), 146–152. https://doi.org/10.55123/didik.v1i3.292
Nurhidayah, I., Mulyasari, E., & Robandi, B. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(4), 42–51.
Pratama, A. (2022). Strategi pembelajaran berdiferensiasi meningkatkan kemampuan literasi Kemampuan membaca pemahaman siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2), 605–626. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i2.545
Pujabakti, P. R., Hartati, T., & Mulyasari, E. (2021). Penerapan model pembelajaran CIRC untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar (JPGSD), 6(2), 84–93.
Rahmadani, A., & Fathoni, A. (2022). Strategi guru dalam meningkatkan Kemampuan membaca pemahaman siswa pada pembelajaran daring sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Mitra Swara Ganesha, 9(2).
Rahmadhani, S. L., & Sholehuddin. (2024). Analisis faktor kemampuan pemahaman membaca pada kelas V sekolah dasar. Dalam Seminar Nasional dan Publikasi Ilmiah 2024 FIP UMJ. Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP/index
Ritonga, M. R., dkk. (2023). Penelitian tindakan kelas. Penerbit Yayasan Kita Menulis.
Sarika, R., Gunawan, D., & Mulyana, H. (2021). Analisis kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V di SD Negeri 1 Sukagalih. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 49–56.
Saroh, E. R. S. (2016). Pengaruh teknik scramble terhadap kemampuan menentukan ide pokok dan memparafrase dalam pembelajaran Kemampuan membaca pemahaman [Skripsi, Universitas Pendidikan Indonesia]. Repository Universitas Pendidikan Indonesia.
Setiyaningsih, A., Romdanih, & Ulfa, M. (2021). Peningkatan kemampuan membaca pemahaman melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III (SEMNARA 2021) (hlm. 24–30). STKIP Kusuma Negara.
Tantri, A. A. S. (2016). Hubungan antara kebiasaan membaca dan penguasaan kosakata dengan kemampuan membaca pemahaman. Jurnal Acarya Pustaka, 2(1).
Ulandari, M., Kusumawati, T., & Aufa. (2025). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V mata pelajaran Bahasa Indonesia di MIS Mutiara Aulia. https://doi.org/10.61722/jssr.v3i3.4902
Ulfa, N., Jupri, A., & Turmudi. (2021). Analisis hambatan belajar pada materi pecahan. Research and Development Journal of Education, 7(2), 226. https://doi.org/10.30998/rdje.v7i2.8509
Wela Septiana, V. (2017). Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman pada siswa sekolah dasar. Menara Ilmu, 1(75).
Wijayanti, A., & Wulandari, T. (2016). Efektivitas model CTL dan model PBL terhadap hasil belajar IPS. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 3(2), 112–124. http://journal.uny.ac.id/index.php/hsjpi
Aprilliani, N. (2025). Implementasi metode Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran Al-Qur’an Hadist siswa kelas X-A MAN 3 Banyumas. Jurnal Al-Ikhlas, 2(1).
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2021). Penelitian tindakan kelas (Edisi revisi). Bumi Aksara.
Ayuningrum, S., & Herzamzam, D. A. (2022). Konsep dan implementasi pembelajaran Kemampuan membaca pemahaman di SD kelas VI. Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series, 5(2), 232–238.
Azizah, N., Karma, I. N., & Syazali, M. (2024). Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas III SDN 3 Meninting. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1).
Chityadewi, K. (2019). Meningkatkan hasil belajar matematika pada materi operasi hitung penjumlahan pecahan dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Journal of Education Technology, 3(3).
Dewi Hapsari, E. (2019). Penerapan membaca permulaan untuk meningkatkan Kemampuan membaca pemahaman siswa. Aksara, 20(1). http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/aksara
Febriyanto, B., & Yanto, A. (2019). Efektivitas penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 3(1), 11–22. https://jurnal.uns.ac.id/jdc
Halimah, N. (2022). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD. PGSD UNARS, 12(2). https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index
Hidayatul Rohmah, Y., & Jannah, A. N. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division terhadap hasil belajar kognitif siswa. Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(4), 270–281. https://doi.org/10.55606/lencana.v1i4.2383
Indrawati, D. M., & Irawan, B. (2021). Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan pemahaman konsep matriks siswa kelas X SMKN 2 Singosari. Jurnal MIPA dan Pembelajarannya, 1(11), 893–899. https://doi.org/10.17977/um067v1i11p893-899
Jainiyah, S., & Subagio, F. M. (2015). Penerapan strategi Direct Reading Thinking Activity (DRTA) untuk meningkatkan keterampilan Kemampuan membaca pemahaman tema berbagai pekerjaan siswa kelas sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar (JPGSD), 3(1).
Julfa, S., & Syamsuardi. (2025). Penerapan pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) dan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) untuk meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran IPAS. Novelty: Jurnal Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Guru Profesional, 2(1).
Khasanah, A., & Cahyani, I. (2016). Peningkatan kemampuan membaca pemahaman dengan strategi Question Answer Relationships (QAR) pada siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 4(2), 161–175.
Luli Huliyah. (2024). Implementasi Contextual Teaching and Learning dalam mengoptimalkan pembelajaran fikih pada siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs). Karakter: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan Islam, 1(3), 123–134. https://doi.org/10.61132/karakter.v1i3.802
Matondang, E. M., & Novita, P. (2025). Penerapan Pendekatan Kontekstual dan Problem-Based Learning (PBL) untuk meningkatkan keterampilan membaca bahasa Inggris siswa kelas IX SMPN 23 Tangerang Selatan. Prosiding Seminar Nasional dan Publikasi Ilmiah FIP UMJ, 1216–1224. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP
Muhartini, M., Mansur, A., & Bakar, A. (2023). Pembelajaran kontekstual dan pembelajaran Problem Based Learning. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(1), 66–77.
Nababan, D., & Sipayung, C. A. (2023). Pemahaman model pembelajaran kontekstual dalam model pembelajaran (CTL). Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 825–837.
Nuraeni, Y., Tuzzami, U., Pratama, M. A., & Anggraeni, A. (2025). Strategi pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Didik, 1(3), 146–152. https://doi.org/10.55123/didik.v1i3.292
Nurhidayah, I., Mulyasari, E., & Robandi, B. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(4), 42–51.
Pratama, A. (2022). Strategi pembelajaran berdiferensiasi meningkatkan kemampuan literasi Kemampuan membaca pemahaman siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2), 605–626. https://doi.org/10.26811/didaktika.v6i2.545
Pujabakti, P. R., Hartati, T., & Mulyasari, E. (2021). Penerapan model pembelajaran CIRC untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar (JPGSD), 6(2), 84–93.
Rahmadani, A., & Fathoni, A. (2022). Strategi guru dalam meningkatkan Kemampuan membaca pemahaman siswa pada pembelajaran daring sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Mitra Swara Ganesha, 9(2).
Rahmadhani, S. L., & Sholehuddin. (2024). Analisis faktor kemampuan pemahaman membaca pada kelas V sekolah dasar. Dalam Seminar Nasional dan Publikasi Ilmiah 2024 FIP UMJ. Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP/index
Ritonga, M. R., dkk. (2023). Penelitian tindakan kelas. Penerbit Yayasan Kita Menulis.
Sarika, R., Gunawan, D., & Mulyana, H. (2021). Analisis kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V di SD Negeri 1 Sukagalih. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 49–56.
Saroh, E. R. S. (2016). Pengaruh teknik scramble terhadap kemampuan menentukan ide pokok dan memparafrase dalam pembelajaran Kemampuan membaca pemahaman [Skripsi, Universitas Pendidikan Indonesia]. Repository Universitas Pendidikan Indonesia.
Setiyaningsih, A., Romdanih, & Ulfa, M. (2021). Peningkatan kemampuan membaca pemahaman melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III (SEMNARA 2021) (hlm. 24–30). STKIP Kusuma Negara.
Tantri, A. A. S. (2016). Hubungan antara kebiasaan membaca dan penguasaan kosakata dengan kemampuan membaca pemahaman. Jurnal Acarya Pustaka, 2(1).
Ulandari, M., Kusumawati, T., & Aufa. (2025). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V mata pelajaran Bahasa Indonesia di MIS Mutiara Aulia. https://doi.org/10.61722/jssr.v3i3.4902
Ulfa, N., Jupri, A., & Turmudi. (2021). Analisis hambatan belajar pada materi pecahan. Research and Development Journal of Education, 7(2), 226. https://doi.org/10.30998/rdje.v7i2.8509
Wela Septiana, V. (2017). Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman pada siswa sekolah dasar. Menara Ilmu, 1(75).
Wijayanti, A., & Wulandari, T. (2016). Efektivitas model CTL dan model PBL terhadap hasil belajar IPS. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 3(2), 112–124. http://journal.uny.ac.id/index.php/hsjpi
Downloads
Published
2026-07-07
How to Cite
Hasanah, N., & Azizah, N. (2026). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman melalui Pendekatan CTL Berbasis Problem-Based Learning pada Siswa. Patria Educational Journal (PEJ), 6(2), 159–172. https://doi.org/10.28926/pej.v6i2.2846
Issue
Section
Articles
